海安县创新干部在职自学模式
“菜单式”选学。根据经济和社会事业发展需要，从党的知识、经济理论、公关礼仪等方面，列出干部学习8项“菜单”，每个“菜单”又有6—8项“子菜单”，“子菜单”划分为必学内容和选学内容两大类。2006年必学内容包括“三个代表”重要思想、科学发展观、《公务员法》、招商引资政策法规等12项“子菜单”，要求各级干部系统学习、加强理解、融会贯通；其它“子菜单”作为选学内容，要求各级干部结合自身实际情况，至少选学8项，不断提升综合素质。
“积分制”考学。规定必学内容每项积分为5分，选学内容每项积分为2分。在职干部根据县委组织部制定的自学意见，从必学内容、选学内容两个方面“点菜”，并制定自学计划，抓好自学。年末以闭卷考试形式对干部学习情况进行检查。必学内容至少得50分（即通过10项），选学内容至少得10分（即通过5项），总分超过80分的，推荐参加“学习型干部”评选。
“研讨会”促学。将双月的第三个星期六定为“理论研讨日”，明确研讨专题，开展研讨活动。要求领导干部广泛调研，撰写交流材料，交县委干部教育培训办公室。定期组织专家审阅，并结合会议点评。今年第1个研讨议题是“一把手”执政能力建设，共收到交流材料41篇，精选18篇编成《“一把手”执政能力建设研讨材料汇篇》，下发到在职干部手中，提升了学习效果。
（海安县委组织部）
海门市干部教育培训“三公开”
培训项目公开招标。对一些专业性较强的培训任务，以项目形式有选择地面向社会培训机构进行公开招标，择优确定培训单位，从而达到降低成本、有效利用各种市场培训资源的目的。委托发达地区培训机构进行外经外贸知识、招商引资策略、企业自主创新等专题培训，收到预期成效。
参训学员公开竞训。对赴外地培训尤其是参加出国（境）培训的学员，公开参训条件，实行公平竞争。今年以来，有16人因不符合条件被取消出国（境）培训资格。
面向社会开放教学。主体班次的授课教师先试讲重点课目，由组织、宣传、党校等部门人员组成的教学质量评估小组进行评课打分，并当面反馈。对电子政务与信息化、会计实务、实用外语等一些符合大众需求、社会影响面广的菜单式选训项目，进行开放式教学，吸引社会各界人士参加，实现干部培训资源的社会共享。
（海门市委组织部张 成 蔡卫东）
如皋市建立干部教育培训四项制度
“四个一”学习制度。即一日一读（一天一小时上网、读书读报学习）；一月一学（中心组每月集中学习一次）；一季一思（每人每季度撰写一篇学习心得体会）；一年一考（每年就规定的学习内容做一次考试或考核）。
学分考核制度。该市所有在职干部，都必须根据工作需要和个人实际，完成规定的年度学习任务，年终根据学习笔记、调研成果质量、考试成绩和参加各类培训情况，折算成学分并记入个人学习档案。镇（局）级领导干部必须修满40分，普通干部必须修满25分。
学习档案管理制度。建立全市所有干部的个人学习档案，主要记载干部每年参加各类培训和其他学习活动的情况与考试考核成绩，记载各年度的学分。个人学习档案由组织人事部门负责管理，由干部教育培训工作领导小组负责抽查或检查。
干部轮训制度。坚持全面培训和重点培训相协调，着重培训党政领导干部、专业技术干部、农村党组织书记“三支队伍”，在坚持每年举办一期党政部门“一把手”境外培训班的同时，对专业技术干部和农村党组织书记进行大规模培训，每年重点培训50名正科职干部、300名副科职干部、1000名其他干部。 （如皋市委组织部朱玉林 陈 建）
通州市探索干部培训办班质量评估机制
通州市在科级领导干部培训中，积极探索建立办班质量评估机制，为评判办班效果，科学确定培训课程和办班形式提供依据。
评内容。一门课程结束后，学员对该课程的思想性、时代性、实用性、针对性、操作性等进行评价，并对该课程给予“保留”、“修改”或“取消”的综合意见，同时对确定什么样的培训内容提出意见和建议。有一半以上学员要求“取消”的，即取消该课程。
评形式。由学员对办班形式进行评价，重点包括是否新颖，是否被学员喜爱、是否达到预期效果等进行评价，并给予“好”、“较好”、“一般”、“差”的综合评价，同时提出意见、建议。有一半以上学员评价为“一般”和“差”的，取消或改进该形式。
评教员。重点评价教员授课的投入程度、讲课的艺术与技巧、学员的接受程度等，并给予“优秀”、“较优秀”、“一般”、“较差”的综合意见。有三分之一学员评价为“一般”和“较差”的，找其谈话，令其改正；有一半以上学员评价为“一般”和“较差”的，及时进行调整。
（通州市委组织部 徐 飞） |
